近年来,随着新课程改革的不断推进以及城乡教育一体化的持续发展，农村学校在校园硬件建设、师资队伍建设、教育教学理念等领域有了长足的进步，与城区学校的差距也正在一步步缩小。但是纵观农村学校的整体发展水平,相较城区学校差距还依然明显。怎么样才可以解决农村学校发展的主体问题？笔者结合自己的工作经历和对部分农村学校的调查研究，浅谈几点看法。

　　首先，大部分农村学校都在不同程度地面临着师资配备不齐、力量不足、优秀师资流失严重等问题，这无异于在抽掉农村学校发展的“釜底之薪”。其一，师资配备不齐、力量不足的问题让许多农村学校的校长、教导主任“巧妇难为无米之炊”，最后只好将许多非专业教师“赶鸭子上架”勉强应付专业课程。二十一年来，我一直在农村学校工作。我以初中语文教师的资质先后担任过初中历史、初中语文、初中体育、初中政治、初中信息技术等课程的教学工作，当然像这种情况的教师远远不只我一人，足见当时学校在师资配备方面的“捉襟见肘”。其二，大多数农村学校沦为了城区学校师资培养的摇篮。毋庸讳言，一所优秀教师不断流出的学校，是缺少发展动力和后劲的，这一点无疑成为了农村学校和教育部门管理者的心头的一道硬伤。如托口中学、沅河中学、江市中学、岩拢九年一贯制学校、塘湾中学、洗马中学等农村学校都同样面临着优秀师资严重流失的问题。

　　其次，农村学校生源流失的问题正在愈演愈烈，农村学校的生源都流向哪里了呢？我认为主要有三个方向：一是跟随父母务工流向了东南沿海的各大城市，但这批学生当中大部分只能在一些条件较差的私立学校就读；二是因父母外出务工只好投靠亲戚流向了其他农村学校，这部分学生的流动性强、监护力度低、转学频率高；三是有条件的家长把孩子送进城区学校甚至一些私立学校，而这部分流失的生源对于农村学校来说往往是优质生源。这一些状况在农村学校都会存在，只是流失的严重程度不同而已。

　　首先，探究农村学校的师资配备对策。一方面，要加强学校激励制度建设，做到制度留人；另一方面，要积极为优秀教师的专业前景发展创造条件、搭好平台，做到机会留人。在各类教学比武活动、微课大赛、一师一优课活动、“三名一新”评选活动、省级青年精英教师未来教育家评选等活动中将学校的优秀教师推向前台，为他们的发展提供舞台。再者，学校应让优秀教师看到自己在学校的发展前途，做到发展空间留人。作为校长等学校主要领导应该多和优秀教师促膝谈心，明白他们的内心想法和他们在生活中、工作中面临的困惑，并积极主动地为他们排忧解难，让他们时刻感受到学校大家庭的温暖，从而逐渐打消“跳槽”的想法。优秀教师留下了，学校的发展前途就更为广阔。

　　其次，农村学校生源流失问题的对策。综观农村学校的生源流失，大概能分为两种类型：一是客观性流失，也即普通生源的流失；二是主观性流失，也即优质生源的流失。

　　对于这些现象学校能采用相应措施进行遏制。如加强对留守儿童的关心力度，这种关心不仅要体现在生活中、学习中，更要体现在情感上，让这一些孩子少了寄人篱下之苦，更为学校留下了宝贵的发展机会。

　　农村学校的师资配备到位了，优秀教师不走了，优质生源留下了。在当前社会大背景下，在城乡教育一体化的好政策下，农村学校就一定会迎来大发展的滚滚春潮，广大农村学生的幸福指数就一定会大幅度提升，中国教育的未来就一定会更美好！